ESPAÑA. La fecha de estreno del documental Estudiar en Primavera no es casual. Hace un año, apenas 30 estudiantes del instituto valenciano Lluís Vives reivindicaban una educación pública de calidad. Lo que empezó por parte de estos pocos estudiantes, sin ningún atisbo de disturbio, se multiplicó exponencialmente día tras día, en parte gracias a las redes sociales a través del hashtag #PrimaveraValenciana.

Un año después, la ex-alumna del instituto Lluís Vives Amparo Fortuny, recuerda las decenas de detenidos en su documental Estudiar en Primavera. Con vistas al estreno el 21 de febrero, ROOSTERGNN habló con Fortuny sobre dicha Primavera Valenciana, el rodaje, la importancia de las redes sociales y la educación pública en general.

¿Nos puedes hacer un breve resumen de los acontecimientos de la Primavera Valenciana?

Amparo Fortuny: Los acontecimientos estallaron el miércoles 15 de febrero del 2012. Desde el lunes 13 de febrero los alumnos del instituto a la salida de clase cortaban el tráfico de la C/Xàtiva durante 10 minutos con la ayuda de la policía local de Valencia, que reconducía el tráfico y actuaba según el protocolo adecuado en dichos casos. Más que una manifestación era un acto reivindicativo llevado a cabo por apenas 30 estudiantes sin ningún atisbo de disturbio. Reivindicaban una educación pública de calidad. Al salir de clase el día 15 los estudiantes se vieron sorprendidos por la numerosa presencia de policía nacional pero decidieron llevar a cabo su reivindicación como desde el lunes llevaban haciendo.

Entonces actuaron los antidisturbios de forma contundente (los alumnos, que tenían de 12 a 19 años, denuncian agresiones físicas y psicológicas), los profesores que en ese momento estaban reunidos en el instituto salieron alertados por la noticia de que la policía estaba agrediendo a los alumnos y que se habían llevado detenido a uno de ellos (la causa no prosperó y el caso ha sido sobreseído).

Los profesores fueron testigo de excesos policiales e incluso hay testigos de que algún policía local les pedía moderación a los nacionales diciendo que por favor no se excedieran que eran unos críos.

Al día siguiente aquello fue a más, los alumnos además de protestar contra los recortes en educación, lo hacían también por la violencia que habían recibido y ya no eran un grupo reducido, el número de manifestantes se fue multiplicando exponencialmente día tras día. El día 20 fue especialmente dramático, las imágenes hablaban por si solas y gracias a las redes sociales traspasaban fronteras, el gobierno decidió que no se podía dar esa imagen al exterior y se dio la orden de retirar a los antidisturbios de la calle. A partir del día 21 se sucedieron las manifestaciones más multitudinarias con apenas presencia policial, Valencia salió a la calle a manifestarse en masa y en paz.

¿En contra de qué recortes protestaban los estudiantes exactamente?

La Generalitat anunciaba una nueva ola de recortes en educación por aquellos días y acumulaba ya muchos meses de impagos a los centros públicos pero los jóvenes iban más allá en sus motivaciones para salir a la calle. Los alumnos lo que percibían claramente era el desajuste brutal y escandaloso entre unos servicios públicos recortados y una ostentación en los gastos suntuarios (CACSA, Aeropuerto, Fórmula1, etc.), además de la corrupción.

¿Por qué decides hacer un documental sobre la Primavera Valenciana?

Seguí los acontecimientos de las protestas, la contundencia policial, las reacciones políticas y del gobierno por los medios de comunicación y sentí muchísima curiosidad por conocer de cerca a los estudiantes. Son los verdaderos protagonistas pero siempre quedaron en un segundo plano y para mi fueron el gran desconocido de esta historia.

Quería conocer el punto de vista del adolescente y revisar la Primavera Valenciana como detonante para conocer sus opiniones y emociones a cerca de la actualidad, el futuro, sus esperanzas, sus intenciones y sus miedos.

La adolescencia es una edad para la mayoría desconcertante, a eso hay que sumarle que ellos la están viviendo en un contexto social, político y económico absolutamente desconcertante.

Me sorprendió observar cómo abordan los temas, son capaces de reírse de aspectos muy duros de la sociedad, igual que de pasar de la risa a la emotividad o al llanto. Son tremendamente viscerales pero también muy reflexivos.

Como ex-alumna del Instituto de Enseñanza Secundaria Lluís Vives de Valencia, ¿cómo te sentiste durante el rodaje del documental ?

La verdad, me daba mucho respeto enfrentarme a los estudiantes, tampoco sabía lo que me iba a encontrar, fue un reto empatizar y conseguir que se abriesen y pudieran expresarse cómodamente. Al final ha sido una oportunidad para conocer e intentar comprender a esta futura generación que ya está rompiendo estereotipos.

¿Cual fue la actitud de los estudiantes?, ¿colaboraron sin reservas en la realización del documental?

Colaboraban, me ha costado más conseguir el testimonio de los alumnos que no estuvieron en las protestas, tuve que convencerles de que su experiencia me resultaba igualmente interesante. Para hablar con el primer detenido he tenido que esperar meses, hasta que no se ha sobreseído la causa no he podido entrevistarle. Finalmente he tenido acceso a alumnos de diversos perfiles porque ha sido una experiencia que, contra lo que cabría esperar, les ha unido.

¿Además de los estudiantes, con qué otra colaboración contaste para realizar la película?

He entrevistado al profesorado, a los padres, la directora del centro, al psicólogo y a gente que se les fue sumando en las manifestaciones. El entorno de los estudiantes.

¿Cómo decidiste mostrar la importancia que tuvieron las redes sociales durante la Primavera Valenciana?

Todo en el documental se muestra bajo la mirada de los jóvenes protagonistas, ellos nos cuentan de primera mano cómo al llegar a casa después de las manifestaciones se encontraban ante la batalla de la información.

Un año después, ¿cómo ves la educación pública en España? ¿Qué cambios en la educación se consiguieron gracias a la Primavera Valenciana?

Un año después la comunidad educativa sigue con las reivindicaciones en defensa de la educación pública, el descontento me da la impresión de que va en ascenso. La Primavera Valenciana fue un despertar de la sociedad valenciana. Fueron unas movilizaciones que partieron de unos 20 ó 30 jóvenes, menores de edad y a los que se les terminó sumando gente de toda condición, fue un revulsivo para todos. Y para estos chicos también fue una experiencia que les ha abierto los ojos en muchos aspectos, entre ellos han descubierto la fuerza y repercusión que pueden llegar a tener los movimientos sociales, la unión organizada, quizás ahora la estén ejerciendo de forma cada vez más eficiente.

Se están consolidando más movimientos sociales. Ahora, además de la marea verde que defiende la educación pública, tenemos la marea blanca, la plataforma contra los desahucios, desde el interior de los juzgados nació la marea amarilla, el primigenio movimiento del 15M y muchos más. Hay un descontento generalizado ya muy grande, transversal. Fíjate, los colores de las distintas mareas defienden los derechos fundamentales: casa, educación, sanidad, justicia, democracia. Algo está cambiando y ese algo no cabe sólo en un documental.

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Amparo Fortuny es directora y realizadora audiovisual, ex-alumna del IES Lluís Vives de Valencia. Estudió ingeniería aeronáutica en la Universidad Politécnica de Madrid, guión en el NIC Instituto del cine de Madrid y se graduó en la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid (ECAM). Compatibilizó durante cinco años la programación y selección de contenido en Fox y Fox Crime televisión con distintos proyectos audiovisuales. Se estrenó en la dirección con el cortometraje “Quizá Broadway”, al que le siguen el videoclip “Come on Gym” estrenado en MTV en 2010 y el cortometraje “La Mata” (2012) codirigido con Irene de Juan.

Estudiar en Primavera se presentará el 21 Febrero, a las 19:30h. en el Centro de Cultura Contemporánea Octubre y el 22 Febrero, a las 16h. en el Aula Magna de la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad de Valencia.